Русский Язык

1. Человек может потерять время, упустить недели, месяцы, а иногда и годы. Как исправить такую ситуацию, чтобы потом не приходилось сожалеть и мучаться?

Думаю что не стоит сожалеть о совершенных в жизни ошибках, потому что время назад не вернёшь и ничего не изменишь.  
2.А как вы думаете, нужно ли сокрушаться, сожалеть о совершенных в жизни ошибках?Нужно понять что никогда не поздно исправить ошибки. И начать по полному жить и наслаждаться каждым днём.
3.Один русский писатель сказал : «Самое дорогое у человека -это жизнь. Она дается ему один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно стыдно за бесцельно прожитые годы”. Как вы можете прокомментировать данную цитату?Я думаю что самое дорогое у человека это не жизнь а те люди и цели которые делают жизнь дорогим. СочинениеСамая  важная экономия- экономия времени.Я думаю что экономия времени важно когда у тебя есть цели , которых ты хочешь достичь. Говорят,  что время летит и я с этим согласна но я думаю,  что время летит для тех у кого полноценная жизнь , каждодневные работы и цели на будущее. А те которые сидят дома , не хотят достичь ничего , не хотят развиваться и  взять от жизни всё что можно,  то для них экономия времени не так уж и важна.Так что нужно ценить время и понимать что оно не бесконечно.

1. Прочитайте текст:

Современные роботы умеют делать всё больше и больше. Учёные обещают, что в скором будущем роботы заменят человека в самых разных сферах. Что роботы уже делают лучше, чем люди? Как будут жить вместе роботы и люди через несколько десятков лет?

Вопросы :

1. О каких проблемах будущего говорит автор?

Автор говорит что никто не знает как будут  вместе жить роботы и люди. Это может вызвать много проблем.

1. Вы согласны с Илоном Маском в том, что роботы могут быть так опасны? Зачем люди так рискуют?

Я не думаю что они могут быть опасны. Я того чтобы создать очень умный робот , нужен человек намного умнее этого робота.  Тогда человек может всё всегда контролировать.

1. Как технологии манипулируют людьми?

Технология Это инструмент который используют очень умные люди чтобы манипулировать общество. 

1. Как вы думаете, какие профессии искусственны. 

Искусственный интеллект уже заменил продавцов . Там,  где я живу , во многих магазинах уже нет продавцов , мы сами покупаем и платим за всё. 

1.Заполните пропуски словами:

неравенство, вредно, рабство, человечество, когда бы то ни было, почти, 

расписание, надёжный, прибыльный, полезно, очевидно, 

похоже, превратить, снижать, постараться, 

составлять, спросить, попросить

 1) Мы попросили  официанта принести нам счёт.

2) – Откуда ты узнала, что нам хочет сказать босс?

– По-моему, это было ….. !

3) Сергей – хороший специалист,  йнадёжный друг и просто интересный человек.

4) Финансовый директор очень занят, он ….. бюджет на следующий год.

5) На старой работе Лена много работала, а зарабатывала мало. «Это было почти как рабство!» – вспоминает она.

6) Каждую чёрную пятницу мы снижаем    цены на всё!

7) Социально-экономическое неравенство в современном обществе растёт, разница между богатыми и бедными становится всё больше и больше.

8) Даже учёные не знают, с какими проблемами столкнётся человечество в ближайшие 100 лет.

9) Какой бизнес сейчас самый прибыльный ? Я хочу инвестировать в него.

10) Мне кажется, это лучший писатель из всех, кто когда бы та не было писал фантастику.

11) Антон дольше всех работает в нашей компании: Почти 20 лет.

12) В университете у нас было неудобное прасписание, занятия каждый день начинались и заканчивались в разное время.

13) Курить вредно для здоровья, а заниматься спортом – полезно.

14) «Когда вы планируете брать отпуск?» – спросил руководитель.

15) Я очень хочу вам помочь, поэтому постараюсь сделать всё, что от меня зависит.

16) – Что вы видите на этом рисунке?

– Хм. Это похоже на дерево.

17) Евгений талантливый инвестор, он знает, как один рубль превратить в миллион долларов.

Сочинение

Во мне не живут два «я». Я знаю что я хочу от жизни и знаю что мне нужно делать , чтобы достичь всего этого. Я всегда буду идти  в перёд моим мечтам.  Я дважды не буду думать, не  буду сомневаться, и не буду смотреть назад. Я не верю , что во мне есть моя вторая версия,  которая меня  тянет  вниз. Если даже однажды во мне проснётся Мария , которая не хочет двигаться  и идти в перёд , я утоплю её.

Պատմություն

1. Բնութագրե՛ք Հոմերոսյան դարաշրջանի Հունաստանը։

Միկենյան պետությունների անկմանը հաջոդեց շուրջ 300 տարի տևած մի ժամանակաշրջան, որը կոչվում է “Հոմերոսյան դարաշրջան”:Դարաշրջանն այսպես են անվանում, քանի որ ուսումնասիրության հիմնական սկզբնաղբյուրները Հոմերոսի «Իլիական» և «Ոդիսական» պոեմներն են:  Դա մի փուլ էր, երբ միկենյան քաղաքակրթության անկումից հետո սկսվեց երկարատև ճգնաժամ: Այդ ընթացքում չկային պետություններ, մոռացվեցին արհեստների և արվեստի շատ բնագավառներ, նույնսիկ գծային գիրը: Այս ամենը հետևանք էր նոր հունալեզու ժողովուրդների՝ դորիացիների կողմից միկենյան աշխարհի նվաճման: Զարգացման անհամեմատ ցածր աստիճանին գտնվող դորիացիները դեռևս երկար ճանապարհ պետք է անցնին մինչև քաղաքակրթություն մուտք գործելը:Հոմերոսյան դարաշրջանում Հունասանը գյուղատիպ սակավաբնակ երկիր էր, որի բնակչության հիմնական զբաղմունքը երկրագործությունն ու անասնապահությունն էր, արհեստները և առևտուրը թույլ էին զարգացած: Արտաքին աշխարհի հետ հարաբերությունները երկորդրական դեր էին խաղում բնակչության գործունեության մեջ:
2. Ներկայացրե՛ք պոլիսը և պոլիսի կառավարման համակարգը։

Պոլիս էին անվանվում Հին Հունաստանը կազմող քաղաք-պետությունները : Դրանք անկախ վարչական միավորներ էին, որոնք կազմված էին կենտրոնական քաղաքից և այն շրջապատող հողերից:Չնայած դրանց տեսքի ամսաթվի վերաբերյալ բացարձակ համաձայնություն գոյություն չունի, ընդհանուր առմամբ համարվում է, որ դրանք առաջացել են ուշ արխայիկ դարաշրջանում:Պատմաբանների կարծիքով, պոլիսի ծագումը հայտնաբերվում է օիկոսների միությունում: Սրանք սկզբում ծանոթ, հետագայում ավելի լայն տոհմեր էին, որոնք ղեկավարում էին Բազիլեոսը:Օիկոսի լիիրավ անդամների հետ մեկտեղ, պոլիսներում էին նաև յուրաքանչյուր կլանի պատկանող ստրուկները, որոնք կարևոր էին ժամանակի տնտեսության համար:Մասնավոր սեփականության իրավունք ունեին միայն Պոլիսի լիիրավ քաղաքացիները, այդպիսին էին իրենց ծագումով։ Սահմանված էր հողատիրության առավելագույն չափ, որի խախտումը պատժվում էր օրենքով։ Խոշոր ստրկատերերի ձեռքին ավելի ու ավելի մեծ հարստությունների կենտրոնացումը մ.թ.ա. 5-րդ դարի վերջին հանգեցրեց պոլիսներում ազատ աշխատանքի նշանակության կորստի, ստրկատիրական դեմոկրատիայի ճգնաժամի:

3.  Ներկայացրե՛ք Սոլոնի և Կլիսթենեսի բարեփոխումները /գրավոր-բլոգային աշխատանք
Սոլոնը առաջինն էր, ով Ք․ ա․ 594թ․ լուրջ քայլ ձեռնարկեց պետության գոյությանը սպառնացող վտանգը ոչնչացնելու համար։ Սկզբում նա վերացրեց պարտային ստրկությունը։ Դրանից հետո արգելվեց աթենացիներին ստրկության վաճառել։ Օրինականացվեց աթենական քաղաքացիների անձնական ազատությունը։ Սոլոնը նաև աթենական քաղաքացիություն տվեց օտար պոլիսներից եկածներին, ովքեր Ատտիկայում մշտապես էին բնակվում։ Նա մտցրեց գույքային ցենզ, որը բնակչությանը բաժանում էր 4 գույքային խմբերի։ Ստեղծեց 400-ի խորհուրդը և ատենակալների դատարան։
Կլիսթենեսը Ք․ա․ 508թ․ կատարեց իր բարեփոխումները։ Նրա կարևորագույն բարեփոխումներից էր գործադիր իշխանության մարմիններում ընտրության կարգի վերափոխումը։ Դա թույլ տվեց բոլոր քաղաքացիների մասնակցությունը ապահովել պետական կառավարման մեջ։ Ատտիկան բաժանեց երեք վարչական շրջանների՝ Աթենքը, ծովեզերքը և ներքին շրջանները։ Կլիսթենեսը բարելավեց օրենսդիր մարմինների գործունեությունը և ստեղծեց 10 ստրատեգոսների խորհուրդը։ Մտցրեց օստրակիզմը, ըստ որի ամեն տարվա սկզբին էկլեսիան որոշում էր վտարել պետությանը վնաս հասցնող քաղաքացիներին։
Պերիկլեսի բարեփոխումների ընդհանուր նպատակն էր պետության կառավարման համակարգի կատարելագործումը։ Նրա օրոք պետական կառավարման տարբեր օղակներում հաճախ էր տեղի ունենում ստորին խավերի ներկայացուցիչների ընտրությունը։ Քվեարկության փոխարեն նա մարդկանց սովորաբար նշանակում էր վիճակահանությամբ, հովանավորությունից խուսափելու համար։ Նա պաշոնի դիմաց մտցրեց վարձատրություն և ընդարձակեց լիթուրգիայի երևույթը։ Պերիկլեսի օրոք էկլեսիան վերածվեց պետության իրական ղեկավար մարմնի, մտցվեց նոր բողոքարկման համակարգը և նաև ավարտվեց <<Երկար պարիսպների>> կառուցումը։

Հայոց Լեզու

1.Դուրս գրի´ր ուղղակի խոսքով նախադասությունները, ուղղակի խոսքը դարձրո´ւ անուղղակի:

Աստաֆյան փողոց: Եվրոպա կատարած շրջագայությունից վերադարձել էր բանաստեղծ Չարենցը և ֆիլհարմոնիկի լեփ-լեցուն դահլիճում իր տեսած քաղաքների մասին: Գավառականից մայրաքաղաքի վերածված փոքրիկ ու ծուռումուռ Երևանի բնակիչներն ամենատարբեր հարցեր էին տալիս բանաստեղծին: Հանկարծ դահլիճի վերջում նստած մի գունատ տղա հարցրեց.
-Իսկ ո՞րն է աշխարհի ամենագեղեցիկ փողոցը:
Չարենցը նայեց նրան, զգաց, որ սիրահարված մեկն է, ու ոչինչ չասաց: Տղան կրկնեց հարցը: Չարենցը մի քիչ էլ լռեց ու ասաց.
-Հա´ տեսել եմ, շատ գեղեցիկ փողոցներ եմ տեսել, բայց իմ տեսած ամենագեղեցիկ փողոցը գտնվում է Երևանում: Դա Նայիբի քուչեն է:
Իսկ Նայիբի քուչեն Երևանի ամենանեղ ու կեղտոտ փողոցն էր: Եթե երկու աքաղաղ անցնեին այդ փողոցով, մեկը մյուսին կխանգարեր: Այդ փողոցից դուրս էին գալիս լվացքի ու կենցաղային օգտագործման այլ ջրեր ու առու դառնում: Այնպես որ, ոչ մի պատուհան , ոչ մի պատշգամբ ու բակ չէր բացվում այդ փողոցի վրա: Թերևս հին թուրքական թաղամասերից էր մնացել:
Տղան նեղացավ , որ Չարենցն իրեն ծաղրում է: Բանաստեղծը պարզաբանեց.
-Նայիբի քուչեն աշխարհի ամենալավ փողոցն է,որովհետև… այնտեղ է ապրում իմ սիրած աղջիկը:

1- Գունատ տղան հարցրեց թե, որն է աշխարհի ամենագեղեցիկ փողոցը:

2- Չարենցը ասաց, որ շատ գեղեցիկ փողոցներ է տեսել, բայց իր տեսած ամենա գեղեցիկ փողոցը գտնվում է Երևանում: 

3- Բանաստեղծը պարզաբանեց, որ Նայիրին ամենալավ փողոցն է, որովհետև այնտեղ ապրում է իր սիրած աղջիկը: 

2.Փակագծում տրված հարցին պատասխանող նախադասություն ավելացնելով՝ տրված պարզ նախադասությունները բարդացրու:

Նավակն արդեն մոտեցել էր:(ո՞ւմ)  Նավակն արդեն մոտեցել էր ուղղեվորներին ովքեր անհամփեր սպասում էին իրենց մեկնելուն:

Սա պատմություն է այն մասին:(ինչի՞). Սա պատմություն է այն մասին, թէ ինչպես ստախոսը ընկավ իր իսկ փորած թակարդը: 

Արդեն շատ հեռու եք:(ումի՞ց).           Արդեն շատ հեռու եք ձեր թշնամիներից, որոնք հուսահատորեն փորձում էին ձեզ ոչնչացնել: 

Դեռ կլսեք նրանց մասին:(ո՞ւմ մասին) Դեռ կլսեք նրանց մասին, ովքեր անձնազոհաբար իրենց կյանքը նվիրեցին հայրենիքին: 

3.Սկզբից 7-10 նախադասություն ավելցրո՛ւ, որ ամբողջական տեքստ դառնա:

Մի անգամ երազումս զբոսնում էի անտառում։ Ընկերներիս հետէի:Ամեն ինչ շատ լավ էր, բայց հանկարծ հայտնվեցինք մի մութ փոսում: Ընկերներս սարսափից քարացել էին, իսկ ես փորձում էի մի ճար գտնել փոսը լուսավորելու համար։ Հանկարծ առջևս հայտնվեց հսկայական ու սարսափազդու մի հրեշ, որը այրելով մեզ իր շնչով մոտենում էր մեզ: Չգիտես, թէ ինչպես ,ձեռքիս հայտնվեց մի գավազան, որի վրա գրված էր «Զարկիր գետնին երեք անգամ»։ Ես անմիջապես զարկեցի այն գետնին և այդ պահին հայտնվեց մի ավելի մեծ ու սարսափելի հրեշ։ Նրանք մարտի բռնվեցին: Պայքարը թեժ էր , սակայն իմ հրեշը մի վերջնական զարկով գետին տապալեց չար հրեշին:   Սև արյունը հոսեց բերանից։Վերջապես այդ հրեշը մի վերջին անգամ ցնցվեց ու կան գառավ: Փրկված ենք:

5.Բարդ նախադասությունը պարզեցրու՝ նրա մեջ եղած նախադասություններից մեկը թողնելով:

Մարգարը տախտակամածից նայեց ծովեզրի լեռնաշղթային։ Լեռնաշղթայի սրածայր գագաթներին ամպը նազով էր նստել:
Հեռու գարունքին Արայի լյառը փեշերից ձյուն էր հալում և լանջը մերկացնում։ Հեռու գարունքին ձյունաջրի պղտոր առվակները ձորակներով գլորվում էին դեպի Քասախի ձորը։ Հանավանքից մի շինականի պապերը յոթերորդ դարում շալակով քար էին կրել վանքի պատերի համար: Հանավանքից մի շինական աչքը դրեց վանքի պարիսպների միջև ընկած հողակտորի վրա:

Տատի այդ տարօրինակ պատմությունը թոռան սրտում երկյուղած տրամադրություն ստեղծելու
նպատակ ուներ: Տատի այդ տարօրինակ պատմությունը վատ ազդեց երեխայի վրա:

Ամռան շոգին արևը մոտ է և ջերմությունը՝ շատ: Շները շոգից ստվերում պառկում են, լեզուն հանած թնչին տալիս: Առվի եզերքին միշտ էլ կարելի է տեսնել Լառ-Մարգարին՝ոտքերը մինչև ծնկները բաց, գլխին մի սպիտակ շոր, բահն ուսին:

Լուսնյակ գիշերներին գյուղը քնած էր բեզարած մրափով։ Հովը սառնություն էր բերում ցերեկվա շոգից խանձված դաշտերին, լուսնյակ գիշերներին: Բարդու վրա իր բնի մեջ հանգստանում է արագիլը, որ լուսաբացին լառ-լառ թևերը փռած իջնի ճահճուտի վրա։ Լառ-Մարգարը մինչև լուսաբաց աշխատում էր։

6.Բարդ նախադասությունը պարզ նախադասություններով արտահայտիր:

Օրինակ՝ Այն փաստը, որ նույնիսկ աշխարհի տարբեր ծայրերում բնակվող երկվորյակների ճաշակը շատ հարցերում միանման է, հայտնի է վաղուցվանից:

-Վաղուցվանից հայտնի է մի փաստ: Նույնիսկ աշխարհի տարբեր ծայրերում բնակվող երկվորյակների ճաշակը շատ հարցերում միանման է: Կամ՝ Նույնիսկ աշխարհի տարբեր ծայրերում բնակվող երկվորյակների ճաշակը շատ հարցերում միանման է: Դա վաղուցվանից հայտնի փաստ Է :

Հնագիտական պեղումներից պարզվել է։ Մոտ վեց հազար տարի առաջ էլ աղավնիները ծառայել են Ֆրանսիայի տարածքում բնակվող եվրոպացիներին:

Գիտնականները փորձերով ապացուցել են մի փաստ: Աղավնիներն օժտված են հիանալի հիշողությամբ:

Լարվածությունը թուլացնելու ամենահեշտ միջոցը հյուսելն է։ Հյուսելու ժամանակ մարդ կենտրոնանում է թելի ու նախշի վրա։ Հյուսելը մարդուն կամաց-կամաց կտրում է իրեն անհանգստացնող մտքից:

Ամերիկյան մի համալսարանի հոգեբանները պարզել են մի բան: Մարդու ստորագրության չափն արտահայտում է նրա հոգեկան վիճակը:

7.Ընդգծված նախադասությունները դարձրու բառակապակցություն և ստացված բառակապակցություններց որը պետք է՝ տրոհի՛ր:

Օրինակ՝ 1. Ով որ ձուկ է բռնում, ջրից չպիտի վախենա:

—Ձուկ բռնողը ջրից չպիտի վախենա:

2.Մի քանի քարափոր մարագներ կան,որոնց մեծ մասի դռները կանաչել են:- Մի քանի քարափոր մարագներ կան՝ մեծ մասի դռները կանաչած:

Քարանձավների միջով անցնելիս շունչը պահում էր։

Դեռ գյուղ չհասած բոլորը գըտեին նրա հետ պատահածը:

Ձիերը վախենալով անգղերի կռնչոցից խլշեցին ականջները ու իրար մոտեցան:

 Օտարությունից վերադարձող ընկերոջը դիմավորելու համար նա եկել էր Երևան

8.Նախադասության մեջ բառերի դասավորության (շարադասության) սխալ կա. ուղղի՛ր:
Արահետը որոշակիորեն ձգվեց բլուրն ի վեր, ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին:
Ծակծկող փշերն ու լիանաները դանակով կտրում ու ճամփա էր բացում ետևից եկողների համար:
Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց անաղմուկ  դնում էր ոտքերը փափուկ խոտի վրա:
Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես քայլում էր հարթ ճանապարհով:
Թավուտի միջով տեսանք հիսուն ֆունտ բարձրությամբ գրանիտե ժայռ:        Խոտերը շատ լավ բույնը քողարկում էին:

9.Ա. Խմբից հերթով մեկ բառ վերցրու՛ և Բ խմբի բառերի հետ բոլոր հնարավոր կապակցությունները գրի՛ր:
Ա. Հպարտանալ, կարոտել, սիրել, մտաբերել:
Բ. Հողը, ծնողներին, ջուրը, ընկերներին, հողին, ընկերներով, հողով, քրոջը, ջրին, քրոջով, ջրով, հայրենիքը, արևը, արևին:

Հպարտանալ հողով, ծնողներով, ընկերներով, քրոջով:

Կարոտել հողը, ծնողներին, ջուրը, արևին, հայրենիքը, ընկերներին:

Սիրել հողը, ընկերներին, հայրենիքը, ծնողներին, արևը:

10.Նախադասությունն ընդաձակի՛ր նախադասության յուրաքանչյուր անդամին մի լրացում ավելացնելով:
Ծեր գիտնականը ուշի ուշով փորձում էր հասկանալ հիվանդության պատճառը:

Մեծ ավտոբուսը լիքն էր զայրացած ու շոգից կարմրած ուղևորներով:

Մութ քարանձավի խորհրդավոր մուտքը միշտ փակ էր:

11.Սխալ գործածված պատճառական ձևերը գտի՛ր և ուղղի՛ր:
Առավոտից իրիկուն, հետո էլ նորից մինչև առավոտ աշխատել է տալիս, մինչև որ մաշկն էլ չի դիմանում:

Զգալ տվեց, որ ինքը բնավ էլ համաձայն չէ մեր որոշմանը:

Մեզ այսքան սպասել տվեց, ինքն իր համար ման է գալիս:
— Հասկանալ կտամ, թե ես ով եմ,- զայրացած գոռգոռում էր նա:
Երբ բոլոր ընդդիմախոսներին լռել տվեց ու համոզեց, սկսեց ուրիշ բանի մասին խոսել:

12.Բարդ նախադասությունները կետադրի՛ր (փակագծում նշվում է, թե քանի՛ նշան է պետք ):

Երբ քարը կայծ տվեց, և կայծից վառոդը բռնկվեց, ձորերը դղրդացին ահավոր արձագանքից: (2)
Երբ ծանոթ արտին հասավ,հենվեց հրացանին ու միտք արավ: (1)
Քաղցած աղվեսը փչակում հաց ու միս գտավ, որ հովիվներն էին թողել: (1)
Ալքիոնեն մի թռչնիկ է, որ մենակություն է սիրում և ապրում է ծովափին: (1)
Մի շուն, որ ձու կուլ տալու սովորություն ուներ, մի անգամ ձվի փոխարեն խխունջ կուլ տվեց: (2)
Արծիվը ցած սուրաց ու բռնեց այն աքաղաղին, որն ընկերոջը հաղթել ու ձայնը գլուխը գցած պարծենում էր: (1)
Գայլը մի անգամ որոշեց փոխել իր տեսքը, որովհետև այդպես ավելի շատ որս անելու հույս ուներ: (1)
Պատմության մեջ հայտնի են դեպքեր, երբ դատարանը հեղինակին ստիպել է ուտել իր գրած գիրքը: (1)
Քանի որ գրքի բովանդակությունը թունավոր է, թող հեղինակն ինքը թունավորվի դրանով: (1)
Մի անգամ երեկոյան, երբ մի քանի ժամ շարունակ երկնքում փայլեց թռչող անորոշ մի առարկա, Տոկիոյում մեծ իրարանցում սկսվեց: (2)
Նյու Յորքում պատրաստել են շատ փոքր մի սարք, որը քննելով և ձայնի դողը որսալով՝ բռնում է սուտը: (1)
Այնքան հզոր է մոծակը, որ նույնսիկ փիղն է վախենում նրանից: (1)
Մոլորված մարդը հանկարծ լսեց՝ հեռվում մի կկու է կանչում ու գլխի ընկավ՝ ուր պիտի գնա: (3)
Մի անգամ առյուծն ուզում է ցուլին ուտել, բայց նրա եղջյուրներից վախենում էր: (1):

13.Բառերը բաղադրիչների բաժանի՛ր, հաշվի՛ր, թե քանի՛ արմատից և ածանցից է կազմված, և պարզի՛ր., թե բառաշարքերից յուրաքանչյուրը ի՛նչ ընդհանության հիման վրա է կազմված:

Օրինակ՝ մթնկա- մթն (մութն)- կա- 2 արմատ:
Բարեսրտություն- բարե (բարի- ա) սրտ (սիրտ) – ություն- 2 արմատ և 1 ածանց:
Դժկամություն- դժ-կամ (ք)- ություն- 1 արմատ և 2 ածանց:

ա) ծովահեն, լուսնկա, ընձուղտ, նավահանգիստ, գիսաստղ, դիտարշավ, բախտակից, ճերմակաթույր, կամազուրկ,
բ) մաքրահնչյուն, ռմբարկու, վրիժառու, կառավարիչ, կուսակցություն, անկանխակալ, աղմակարարություն, բանաստեղծություն, կարգադրիչ,
գ) բառարանային, անմություն, դժբախտություն, հակագիտական, տկարություն, գրչակ ( ապաշնորհ գրող), գրականություն:

ա)Ծովահեն- ծով-ա-հեն

Լուսնկա- լուսիկ-կա

Նավահանգիստ- նավ-ա-հանգիստ

Գիսաստղ- գիս-աստղ

Դիտարշավ- դիտել-արշավ

Բախտակից- բախտ-ա-կից 

Ճերմակաթույր- ճերմակ-ա-թույր

Կամազուրկ- կամք-ա-զուրկ

բ)մաքրահնչյուն- մաքուր-ա-հնչյուն

Ռմբարկու- 

Վրիժառու- վրեժ-առնել

Կառավարիչ- կառավար-իչ

Կուսակցություն- կուս-ա-կից-ություն

Անկախանալ- անկախ-անալ

Աղմկարարություն- աղմուկ-արար

Բանաստեղծություն- բան-ա-ստեղծ-ություն

Կարգադրիչ- կարգ-ա-դրիչ

գ)բառարանային- բառարան-ային

Անմտություն- ան-միտք-ություն

Դժբախտություն- դժ-բախտ-ություն

Հակագիտական- հակա-գիտ-ական

Տկարություն- տկար-ություն

Գրչակ- գրիչ-ակ

Գրականություն- գիր-ական-ություն

14.Ընդգծված արտահայտությունները փոխարինի՛ր հոմանիշներով:
Ավստրիական Պերտ քաղաքի իշխանությունները ահռելի գումար հատկացրին և կրիաների համար հարմար  ապահով և գերազանց լուսավորված մի գետնուղի շինեցին, որ ճանապարհն անցնելիս այդ դանդաղկոտճամփորդները ավտոմեքենայի զոհ չդառնան:

15.Ավելորդ բառերը գտի՛ր և նախադասությունները ուղղի՛ր:
Այդ հավաքին իր մասնակցությունը բերեց առաջնորդը:
Սպիտակ զգեստը քեզ շատ է սազում:
Ոսկեծամ մի աղջիկ գալիս է աղբյուրը ջրի:
Մոտենում է աղջկան և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին քնել է:
Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկան:
Առավոտներն էլ չէին երգում:
Գառնուկները հոտոտում էին հողը:
Գործը նրանում է, որ բոլորը մոռացել են ուղտին:
Իսկ մողեսները, երբ արևը տաքացնում էր քարերը, պառկում էին քարերին:

16.Նախադասությունները կետադրի՛ր:

Ադամը շնչասպառ վազում էր՝ շուտով հասնելու գեղեցիկ քարերի ձորը:
Գնացել կանգնել էր ճանապարհի վրա՝ եկող-գնացողի հետ մի քիչ զրույց անելու:
Եղնիկը հանկարծակի մի ոստյունով ցատկեց լուսամուտի գոգը՝ աչքերը սուզելով խավարի մեջ:
Մի օր, մեղմաշունչ մի քամի Նուբյական բարձունքներից վար սահելով իջավ ոսկեալիք Նեղոսի ափերը և տեսավ մի վայելչակազմ ու դեռատի արմավենու՝ ոտքերի տակ:
Նա ճամփա ընկավ՝ մի ուրիշ մի լավ աշխարհ գտնելու:

17. Տեքստը վերականգնի՛ր՝ նախադասությունները վերադասավորելով:

Լուսնի հետ կապված առեղծվածները բազմաթիվ են: Դեռես 60-ական թվականների սկգբին աստղագետ Կ. Սագանը հայտնեց, որ Լուսնի մակերևույթին հսկայական  քարայրներ կան: Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում:  Ռուս տիեզերագնացներն այդ մասին երբեք չեն նշում, և պարզ չէ` չե՞ն տեսել, թե՞ պարզապես «դրա մասին չի կարելի խոսել»: Ինչ վերաբերում է ամերիկացիներին, մամուլն այնքան է գրել, որ դժվար է որոշել, թե ո՛րն է ճշմարտությունը: Եթե Երկրին մոտեցած կամ Երկրի վրա իջած «թոչող ափսեները» հազարավոր մարդիկ տեսնում են, Լուսնի վրա իջած ՉԹՕ-ների մասին միայն աստղանավորդներն ու տիեզերագնացները կարող են վկայել:

Հեռավար Ուսուցում Մայիս

Ա մակարդակ
I. Կարդալ տեքստը և նշել յուրաքանչյուր հարցի ճիշտ պատասխանը:
Leer el texto y marcar la respuesta correcta de cada pregunta.

Un panadero compraba cada día 500 gramos de mantequilla a un campesino del pueblo.
El campesino, a su vez, cada día compraba al panadero medio kilo de pan blanco.
Un día al panadero le pareció que la mantequilla que recibía no pesaba medio kilo, y
se lo dijo al campesino. Éste le contestó que él nunca se equivocaba al pesar la
mantequilla y que le daba lo que le correspondía. Discutieron los dos hombres mucho rato,
pero no llegaron a un acuerdo. Por eso, el panadero se presentó al juez del pueblo y le dijo
que el campesino engañaba a la gente, pues daba menos mantequilla de la que debía dar.
El juez llamó al campesino y le contó lo que el panadero le había dicho. El campesino
contestó que él no engañaba a nadie y que pesaba muy bien la mantequilla. Entonces el
juez dijo que iba a comprobar sus balanzas (կշեռք) y pesas (կշռաքար), a lo que el
campesino respondió:
– Las balanzas las traeré, pero la pesa de medio kilo no, porque no la tengo. Para pesar
el medio kilo de mantequilla que llevo al panadero, cojo el medio kilo de pan que él me
vende, lo pongo en un platito de la balanza y pongo en el otro la mantequilla.
El juez comprendió que era el panadero quien engañaba a la gente.

¿Qué compraba cada día el campesino a un panadero?
a) pan italiano recién salido del horno
b) medio kilo de mantequilla
c) un kilo de azúcar
d) medio kilo de pan blanco

¿Por qué un día discutieron el campesino y el panadero?
a) El campesino se negó a vender mantequilla al panadero.
b) La mantequilla pesaba más de medio kilo.
c) Al panadero le pareció que la mantequilla pesaba menos.
d) El campesino se quejaba de mala calidad de pan y de su precio muy alto.

¿Cómo pesaba la mantequilla el campesino para venderla al panadero?
a) Ponía el medio kilo de pan en un platito de la balanza y en el otro la mantequilla.
b) Ponía en un platito de la balanza pesas y en el otro la mantequilla.
c) Un amigo suyo tenía una balanza y pesaba la mantequilla.
d) No tenía balanzas para pesar la mantequilla.

¿Qué le pidió traer al campesino el juez?
a) las balanzas de pan
b) medio kilo de mantequilla. c) las balanzas y las pesas
d) las pesas de un kilo.

¿Qué comprendió el juez?
a) El panadero engañaba a la gente.
b) El campesino decía mentiras sin ponerse rojo.
c) El panadero no engañaba al vender el pan.
d) La mantequilla pesaba más de 500 gramos.

II. Ընտրել նախադասության ճիշտ շարունակությունը:
Marcar la opción correcta para terminar la oración.

Recuerdo perfectamente que en aquella fiesta …
a) lo hace todo rápidamente, pero sin ningún orden.
b) algunas personas están de rodillas.
c) llevabas puesto tu vestido negro.
d) quedamos de vez en cuando y siempre me preguntan por tí.

Gonzalo estaba muy gordo una temporada, …
a) porque es un egoísta, sólo piensa en sí.
b) pero se puso a régimen y adelgazó.
c) rellenó el impreso para obtener el visado.
d) al volver en sí mismo no sabía donde se encontraba.

Me indigna que ….
a) mis compañeros se metieron en mi vida privada.
b) pasaría la tarde del domingo en el sillón viendo cualquier película.
c) mi compañero no hace su trabajo y tengo que hacerlo yo por él.
d) se sienten en mi mesa y usen mi ordenador sin pedirme permiso.

Si suspendes el próximo examen
a) no cometes tantos errores.
b) podríamos ver el partido de hoy.
c) tendrás que repetir el curso.
d) tendrás que acompañarme, pues mañana tengo una cita con el médico

Հանրահաշիվ, Դաս-20

• 

• 

• 

Հանրահաշիվ, Դաս 19

• 

• 

• 

• 

• 

Սյունիքը՝ Հայաստանի Կոտրվող Ողնաշար

Սյունիքում կյանքը վտանգված է:
Սյունիքում անգամ փակված պոչամբարները շարունակում են վնաս հասցնել բնությանն ու մարդկանց, քանի որ հողի բարակ շերտով ծածկված պոչամբարների վրա շարունակում է աճել բուսականությունն ու անասունների համար սնունդ ծառայել:
Հանքարդյունաբերության հետևանքով երկրում ստեղծված բնապահպանական, առողջապահական և սոցիալական խնդիրների այսօր մտահոգիչ են ու առաջնային:
Պաշտոնական տվյալներով՝ Հայաստանում ներկայում հաշվառված է  օգտակար հանածոների մոտ 670 հանքավայր: 29 հազար ք/կմ տարածքում արդեն շահագործվում է շուրջ 400-ը , որոնցից 22-ը մետաղական են:
Իսկ մենք գիտենք, որ մետաղական հանքերը առավել մեծ վտանգ են ներկայացնում շրջակա միջավայրի ու մարդկանց առողջության համար, քանի որ դրանց շահագործման արդյունքում առաջանում են պոչամբարներ և ծանր մետաղական թափոնները լցվում են ձորերն ու գետերը:Ներկայումս Հայաստանում կա 23 պոչամբար, որոնցից 15-ը գործող են:
Պոչամբարների մեծ մասը գտնվում է Սյունիքի և Լոռու մարզերում: Հայաստանի ամենամեծ պոչամբարը՝ Արծվանիկը գտնվում է Սյունիքի մարզում: Այն համարվում է նաև աշխարհի ամենամեծ պոչամբարներից մեկը:
Սյունիքի և Լոռու մարզերի որոշ բնակավայրերում ծանր մետաղների և մկնդեղի քանակը գերազանցում է թույլատրված միջազգային չափանիշները:
Սյունիքի և Լոռու մարզերի որոշ
ՀՀ անկախության հռչակագրով ամրագրված է, որ հողը, ընդերքը, ջրային և այլ բնական պաշարները հայ ժողովրդի սեփականությունն են: Այդ դեպքում ինչու է այսօր նման բարձիթողի վիճակ ….  Հայտնի չէ նույնիսկ, թե այսօր  քանիսն է պատկանում  օտարներին….
Մտահոգիչ է ՝որտեղ պետք է ապրի մարդը, բույսը, կենդանին,  եթե մարդկային ագահության ու ամբիցիաների պատճառով ոչնչանում է ամեն ինչ….
Կարո՞ղ է արդյոք Հայաստանը գոյատևել կոտրված ողնաշարով:Իմ կարծիքով՝ոչ:
Եթե այս տեմպով շարունակեն շահագործվել հանքերը,դրանց ավելանան նորերը՝իրենց բոլոր բացասական հետևանքներով, ապա 15-20 տարի անց կարող ենք Սյունիքը  ջնջել քարտեզից…